A.按時獲取工資報酬的權利

B.評定學生的品行和學業成績的權利

C.開展教育教學改革和實驗

D.關心、愛護全體學生，尊重學生人格

A.友好、平等

B.民主、平等

C.公平、公正

D.活潑、開放

A.關心學生，鼓勵學生

B.理解學生，幫助學生

C.積極的自我意識，教育的期待，理解學生，與學生和諧相處

D.教育學生，愛護學生

A.尊重學生

B.理解學生

C.真誠對待學生

A.教師盡可能滿足學生的需要，體現為學生服務的特征。

B.教師關心學生進步，根據學生需要和理解開展教學，多種形式評價和指導。

C.教師尊重學生作為“學習者”的角色。

D.師生之間平等，通過相互了解和尊重建立良好關系。

A.因材施教

B.尊重學生人格和受教育的平等權利

C.因人施愛

D.賞罰分明

A.在人格上尊重有軀體障礙的學生

B.提供適應這些學生的教學環境

C.進行整體教學

D.對于無法到校的學生，教師應盡可能地到學生家里提供教育

A.應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態度、教學水平

B.有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師

C.學生評教的過程也就是對教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態度，應該讓學生參與評價教師

D.有的教師認為初一學生作為未成年人(初中一年級)，并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應該讓學生評價教師

E.開展學生評教有助于建立新型的師生關系，教師會更關心學生，學生也會更尊重教師

A.A.熱愛學生，坦誠相待

B.B.尊重學生，關心信任

C.C.嚴格要求，民主公正

D.D.鼓勵表揚，正面教育

A.關愛學生

B.教書育人

C.為人師表

D.愛崗敬業