A.珍妮特•沃斯

B.布魯納

C.布魯姆

D.泰勒

A.通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個學(xué)生的知識點掌握情況，老師便可以針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地布置作業(yè)，獲得因材施教的效果

B.而在教學(xué)方式方面，智慧課堂可以為老師提供更為豐富的教學(xué)手段，全時互動、以學(xué)定教，老師上課時也不再是只有一本教科書，而是可以任意調(diào)取后臺海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

C.個性化教學(xué)僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂授課就可以實現(xiàn)

D.個性化教學(xué)需要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)才可能實現(xiàn)

A.站在講臺上要有教師的樣子，和學(xué)生的臉是對立的，但感情不可對立

B.即便有效，教師也不要亂發(fā)脾氣

C.批改作文，不要多改，因為改多了學(xué)生也不會看，但要講解

D.要疏通課堂空氣，要多走，多接觸學(xué)生

A.豐富課型，豐富指導(dǎo)與評價機制

B.拓寬學(xué)習(xí)時空，聚集多方素材，有效激發(fā)想象

C.可以自主選擇內(nèi)容，推動個性化教學(xué)

D.再現(xiàn)豐富的作文情境，引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

E.讓課堂豐富多彩，讓枯燥的知識點變得生動有趣

A.A.正確

B.B.錯誤

A.A. 分組教學(xué)制

B.B. 道爾頓制

C.C.文納特卡制

D.D.開放課堂

A．小組教育

B．一對一教育

C．大課堂教育

D．示教與反示教

E．多媒體教學(xué)

A.課堂結(jié)構(gòu)化教學(xué)

B.高質(zhì)量組織課堂教學(xué)

C.先學(xué)后教

A.以“教”為主教學(xué)評價一般有形成性評價和總結(jié)性評價

B.教學(xué)評價設(shè)計是指教師獲取信息對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個過程

C.是在一個“真實”的課堂中抽取樣本、嘗試教案，以檢查教學(xué)的各個程序

D.其缺點是不利于操作