五、案例分析題 【A、B校長的不同選擇】 2017年5月，在重慶賓館舉行的西部高校校長工作研討會上，四川某大學A校長和重慶某大學B校長碰巧住在同一客房，由于語言比較接近的原因，兩位校長感覺很投緣，天南地北的聊了起來。A校長向B校長擺談了一下自己的日常生活。A校長所在大學無論在教學科研，還是在學科建設等方面在西部地區都可謂是一流的。照常理來講，A校長一定繁忙得連回家都顧不上，可是事實卻剛剛相反，A校長工作安排的有條不紊，個人生活也是豐富多彩。 高校改革后，實行黨委領導下的校長負責制，A校長能很好的跟黨委書記協調工作，黨務的事情就由自己配合黨委書記協調完成，而把主要精力放在學校的學科建設、教學科研、行政管理等主要方面。A校長在學校內部建立了合理的組織結構。在直線指揮系統內，職權按學校，二級學院，三級學院科室層層封授，逐級下達指令，實行分級管理。在職能系統內，職能管理人員充當直線指揮人員的參謀，各職能部門或單位對下級機構進行業務指導，然而無權指揮。相應的權責關系則以制度形式予以確認。為了避免“