素質(zhì)教育觀所指向的人的素質(zhì)是這樣一個整體，是人的全面素質(zhì)，而不是人的素質(zhì)的某一方面。（)

所謂全面發(fā)展教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，是由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育組成。（)

學術研究是教師整體發(fā)展提升素質(zhì)的重要手段和重要途徑。（)

高等教育目的是教育活動的主體對客觀現(xiàn)實之于人的素質(zhì)發(fā)展的需要和可能的主觀認識，以及之于人的素質(zhì)發(fā)展的價值選擇的統(tǒng)一。

提升鄉(xiāng)村發(fā)展品質(zhì)，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)深度融合，提高農(nóng)民素質(zhì)，全面建設美麗鄉(xiāng)村。（)

優(yōu)質(zhì)護理服務內(nèi)涵內(nèi)容包括：提高護士素質(zhì)，責任到人，為患者實施責任制的整體護理（）

如果只局限于知識與技能素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，而忽視了思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，則人的現(xiàn)代素質(zhì)的提高是片面的，人的全面發(fā)展更是畸形的。（)

領導素質(zhì)一般是指領導者自身的內(nèi)在條件，即領導過程中表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、能力、品格等個人特性，概況起來應具有以下素質(zhì)：政治素質(zhì)、思想品質(zhì)、作風素質(zhì)、能力素質(zhì)等。（)

專業(yè)素質(zhì)是指從事社會職業(yè)活動必備的專業(yè)知識技能、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等特殊品質(zhì)。（)

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的決定因素。（)