A.兒童父母或家庭的要求

B.學前兒童發展的規律

C.語言的學科性質

D.社會的要求

E.學前兒童語言學習的特點

A.幼兒園語言教育活動的目標

B.學前兒童的心理和語言發展的特點

C.學前兒童的新舊語言經驗

D.幼兒園語言教育活動的結構

A.年齡目標

B.活動目標

C.總目標

D.分類目標

A.學前兒童語言教育應以“語言的真正使用”為核心法則

B.學前兒童語言教育的內容包括語言知識、認知知識和社會知識等多個方面

C.語言活動的類型要齊全,內容要全面,形式要多樣

D.學前兒童在語言活動中處于主體地位

A.制定活動目標

B.制定活動要求

C.制定活動標準

D.制定活動步驟

A.兒童是否實現了藝術教育活動的目標

B.兒童是否感受到了藝術帶來的快樂

C.教師是否運用了多樣的教學方法

D.兒童是否能夠主動運用藝術語言進行表達

A.兒童觀

B.教育觀

C.語言觀

D.教師觀

A.對教師設計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規范性的評價

B.對兒童語言發展的評價和對教師設計活動能力的評價

C.對兒童語言學習行為的評價和對教師語言教育行為的評價

D.對兒童語言學習行為的評價和對教師在活動中語言使用規范性的評價

A.兒童文學作品

B.談話

C.講述

D.早期閱讀